5 Cara Membantu Mengurangi Bullying di Sekolah – “Anak-anak akan menjadi anak-anak” adalah pepatah terkenal yang menunjukkan bahwa intimidasi adalah bagian normal dari tumbuh dewasa. Namun dengan pemukulan, ancaman pembunuhan, dan pelecehan 24 jam melalui teknologi, intimidasi telah menjadi epidemi yang berbahaya dan mengancam jiwa.
5 Cara Membantu Mengurangi Bullying di Sekolah
thebullybook – Anak-anak tidak dapat menghindarinya, yang telah menyebabkan banyak kasus bunuh diri. Sekolah berjuang untuk mengambil sikap melawan intimidasi, dan dengan orang tua, politik, dan media yang terlibat, pendidik mengalami kesulitan menyenangkan semua orang.
Bullying dapat terjadi secara acak atau teratur. Bisa harian, mingguan, atau bulanan. Faktanya, satu dari 10 korban bullying di-bully setiap hari, sementara satu dari lima korban di-bully satu atau dua kali sebulan (Mahoney, 2012). Siswa yang di-bully jarang dapat memprediksi kapan bullying akan terjadi, dan jika siswa dapat memprediksi bullying, seringkali guru dan staf mungkin tidak menangani insiden tersebut.
Baca Juga : 10 Buku Pencegahan Bullying untuk Remaja dan Remaja
Faktanya, staf bahkan mungkin tidak menangkap beberapa tindakan bullying pertama. Sekolah perlu mencari cara untuk mengurangi masalah ini. Ini termasuk memiliki semua guru, staf, dan administrator untuk mencegah intimidasi terjadi. Berikut adalah beberapa tips untuk membantu Anda mengurangi bullying di sekolah Anda.
1. Memiliki definisi yang jelas tentang bullying
Bullying terjadi di semua tingkatan kelas. Seluruh distrik sekolah perlu memiliki bahasa yang sama di semua sekolahnya untuk mengurangi intimidasi. Untuk memulai, sekolah perlu memiliki definisi umum tentang bullying.
CPI mendefinisikan bullying (2011) sebagai ditandai dengan perilaku agresif yang disengaja yang melibatkan ketidakseimbangan kekuatan dan kekuatan. Hal ini dapat dicontohkan melalui sarana fisik, verbal,nonverbal, dan relasional.
Ini adalah pelanggaran berulang, bahkan ketika guru mengamatinya untuk pertama kalinya. Berbicara dengan korban tentang apa yang terjadi dan apakah ada kejadian di masa lalu sangat penting.
Staf harus dapat membedakan antara ejekan dan intimidasi. Menurut Sweeting dan West (2001), ejekan dilaporkan lebih sering daripada intimidasi karena menggoda dilakukan untuk mengganggu atau memprovokasi orang lain dengan gangguan terus-menerus atau gangguan lainnya.
Bullying, di sisi lain, adalah ketidakseimbangan kekuatan. Ini adalah kuncinya. Siswa yang diintimidasi tidak mampu atau dianggap tidak mungkin membela diri, itulah yang menyebabkan ketidakseimbangan kekuatan.
Bullying terjadi dalam berbagai bentuk seperti ancaman, ejekan, pemanggilan nama, pengucilan, mencegah orang lain pergi ke tempat yang mereka inginkan atau melakukan apa yang mereka inginkan, mendorong, memukul, dan segala bentuk kekerasan fisik (Mahoney, 2012).
Tingkat keparahan bullying bervariasi dari kasus ke kasus. Cyberbullying menjadi lebih dari masalah. Cyberbullying adalah “penggunaan perangkat elektronik apa pun untuk melecehkan, mengintimidasi, atau menggertak orang lain” (Mahoney, 2012). Ini termasuk teks, email, video, dan postingan serta pesan di media sosial. Sekolah perlu memastikan bahwa upaya pencegahan perundungan ditekankan dalam hal perundungan siber.
Menurut Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan AS, “Semua staf sekolah perlu dilatih tentang apa itu bullying, apa kebijakan dan peraturan sekolah itu, dan bagaimana menegakkan peraturan itu.”
2. Hapus label; mengatasi perilaku
Ketika guru dan staf menyebut seorang anak pengganggu atau korban, mereka memberikan penilaian pada anak itu, yang kemudian dapat menyebabkan masalah di masa depan bagi siswa itu. Saat menangani perilaku siswa, bersikaplah tidak menghakimi. Pertama, cari tahu apa yang terjadi sebelum memutuskan apakah insiden tersebut memenuhi syarat sebagai intimidasi atau tidak (Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan AS).
Mencermati perilaku spesifik yang terjadi adalah penting agar dapat ditanggulangi di lain waktu. Perlu diingat bahwa setiap siswa yang terlibat dalam suatu situasi berasal dari keadaan yang berbeda.
Setiap orang memiliki bagasi. Mungkin ada alasan mengapa anak yang terlibat dalam perilaku intimidasi bertindak seperti ini. Untuk mengatasi masalah, libatkan siswa yang melakukan bullying (Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan AS).
Mereka perlu tahu apa yang mereka lakukan terhadap siswa yang mereka intimidasi. Pastikan bahwa orang yang melakukan bullying tahu perilaku apa yang salah, mengapa itu salah, dan apa konsekuensinya jika terlibat dalam perilaku tersebut. Jika perilaku tersebut terus terjadi, orang tua perlu dilibatkan.
Beberapa anggota staf dari berbagai sekolah telah melaporkan bahwa orang tua dari anak-anak yang terlibat dalam perilaku intimidasi datang dengan mengatakan bahwa anak-anak mereka menjadi korban karena mereka dituduh sebagai pengganggu. Tetapi ketika guru membahas perilaku tertentu seperti mengganggu kelas atau melecehkan siswa lain, orang tua menyadari bahwa perilaku tersebut perlu dihentikan.
3. Tetapkan aturan dan harapan yang jelas dan dapat ditegakkan
Aturan yang sesuai dengan usia memungkinkan siswa untuk mengetahui perilaku apa yang diharapkan. Ketika anak-anak masih kecil, buatlah aturan yang sederhana. Ketika anak-anak lebih besar, bentuk aturan untuk membantu mereka memenuhi tingkat kedewasaan mereka. Scheuermann dan Hall (2008) memiliki daftar saran untuk menulis aturan dalam kerangka Intervensi dan Dukungan Perilaku Positif (PBIS).
Para penulis menyarankan bahwa staf harus:
- Aturan negara dalam hal positif,
- Pertahankan jumlah aturan seminimal mungkin (3–5 tergantung usia),
- Tetapkan aturan yang mencakup banyak situasi,
- Pastikan aturan sesuai usia,
- Ajari siswa Anda aturan,
- Berikan contoh untuk perilaku mengikuti aturan, dan
- Konsisten dalam menegakkan aturan.
Pedoman aturan ini mengatur nada untuk kelas. Mereka dapat membantu guru memiliki kelas yang terkelola dengan baik sehingga tidak rentan terhadap perilaku intimidasi (Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan AS).
Aturan dan konsekuensi untuk melanggar aturan harus dinyatakan dengan jelas. Siswa perlu mengetahui apa yang akan terjadi jika mereka terlibat dalam perilaku tertentu. Ini memberikan harapan yang jelas.
Aturan perlu menegakkan rasa hormat, tanggung jawab, dan keamanan (Scheuermann dan Hall, 2008). Aturan harus memasukkan komponen penting ini dan berlaku untuk setiap situasi setiap hari untuk semua orang. Ingat, aturan ada untuk menjaga keamanan siswa dan staf.
4. Hadiahi perilaku positif
Ketika seorang siswa melakukan sesuatu yang buruk, mudah untuk menunjukkannya, terutama jika siswa itu tampaknya selalu dalam masalah. Bagaimana jika Anda memergokinya melakukan sesuatu yang baik? Apakah Anda akan menunjukkannya? Wright (2012) datang dengan “Permainan Perilaku Baik” di mana perilaku kelas yang baik dihargai selama waktu instruksional hari.
Tidak banyak orang memilih untuk memperkuat perilaku yang baik karena perilaku yang baik diharapkan. Ini adalah sebuah masalah. Ketika seorang anak selalu mendapat masalah, maka “menangkap mereka menjadi baik” adalah positif dan menguatkan (Mahoney, 2012). Menunjukkan perilaku yang baik mengakui dan memperkuat perilaku itu. Dengan cara ini siswa akan lebih mungkin untuk terlibat dalam perilaku positif lagi.
Sama seperti menetapkan aturan yang jelas dan menegakkan aturan itu, memperkuat perilaku yang baik akan memberi siswa harapan yang jelas tentang apa yang Anda inginkan dengan cara yang positif. Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan AS merekomendasikan agar sekolah “Cobalah untuk menegaskan perilaku baik empat hingga lima kali untuk setiap satu kritik terhadap perilaku buruk.
Gunakan umpan balik satu-satu, dan jangan menegur di depan umum. Bantu siswa memperbaiki perilaku mereka. Bantu mereka memahami bahwa pelanggaran aturan menghasilkan konsekuensi.
” Mengikuti saran-saran ini dapat membantu mengurangi perilaku intimidasi dengan membantu siswa menjadi lebih menerima yang positif dan lebih kecil kemungkinannya untuk terlibat dalam perilaku negatif.
5. Lakukan komunikasi terbuka
Komunikasi adalah kunci untuk membangun hubungan. Ketika guru berkomunikasi secara terbuka dengan siswanya, siswanya akan merasa lebih terbuka untuk berbicara dengan mereka tentang masalah mereka termasuk bullying.
Mengadakan pertemuan kelas adalah salah satu cara untuk membangun komunikasi itu. Pertemuan kelas menyediakan cara bagi siswa untuk membicarakan masalah terkait sekolah di luar akademik (Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan AS).
Pertemuan-pertemuan ini dapat membantu guru dan orang tua tetap mendapat informasi tentang apa yang terjadi di sekolah dan dalam kehidupan anak. Pastikan untuk mendengarkan selama pertemuan ini.
Mendengarkan dengan Empatik adalah kuncinya. Siswa ingin tahu bahwa mereka benar-benar didengarkan. Mereka perlu merasa diterima untuk berbicara dengan guru mereka secara pribadi, terutama jika mereka merasa telah diganggu.
Ingatlah bahwa seorang siswa yang ditindas mungkin tidak ingin mengatakan sesuatu di depan seluruh kelas atau jika siswa yang melakukan intimidasi itu ada di dalam rapat kelas.
Sekolah juga perlu memiliki sistem pelaporan yang memadai. Mereka perlu mendorong guru dan staf untuk melaporkan insiden yang terjadi. Dengan cara ini sekolah dapat memberikan cara untuk melindungi siswa dan mencegah keadaan ini terjadi lagi.
Pelaporan juga membantu melacak insiden dan tanggapan individu sehingga Anda dapat melihat apakah ada tren (Departemen Kesehatan dan Layanan Kemanusiaan AS). Dengan menggunakan sistem ini, kemungkinan insiden di masa depan dapat dicegah.
Jadikan sistem pelaporan mudah digunakan dan rahasia, dan dorong staf untuk menggunakannya. Komunikasi tidak hanya secara verbal. Sekolah juga dapat memberikan isyarat nonverbal. Ini dapat mencakup dekorasi interior seperti tanda, dapat mencakup guru dan staf, dan dapat mencakup eksterior sekolah.
Tampilan sekolah mengirimkan pesan yang kuat kepada siswa dan orang tua tentang apakah sekolah menumbuhkan lingkungan yang positif. Jika tidak mengirim pesan yang baik, intimidasi lebih mungkin terjadi.
