Buku baru hebat lainnya: “How Children Succeed” oleh Paul Tough.
www.thebullybook.com – Ulasan Buku Anti-intimidasi dan yang Direkomendasikan. Buku ini benar-benar relevan dan menginspirasi bagi para pendukung anti-intimidasi, dan harus menjadi bacaan wajib bagi semua administrator sekolah, staf – dan orang tua, singkatnya semua yang tertarik untuk memajukan sekolah. Buku ini merupakan argumen kuat terbaru tentang pentingnya faktor sosial dan emosional dalam pembelajaran dan pencapaian anak, dengan fokus pada anak-anak yang kurang terlayani dengan baik oleh sistem saat ini. Hal ini sangat meyakinkan karena seberapa baik itu ditulis. Tangguh menjalin bersama-sama narasi menarik dari anak-anak yang tantangan dan kemajuannya menunjukkan poin yang dibuat, kisah para ilmuwan yang karyanya memberikan dasar bukti untuk reformasi sekolah, dan para pendidik tertentu yang menerapkan reformasi tersebut. Pesan yang paling penting untuk dibawa pulang dari membaca buku adalah sejauh mana sekolah (dan lembaga pemuda lainnya) dapat menghasilkan hasil yang sukses melalui bimbingan dan tindakan orang dewasa, untuk anak-anak yang latar belakang dan situasinya membuatnya mudah untuk berharap lebih sedikit – dan bahwa ini intervensi orang dewasa dan institusional dapat berlaku bahkan hingga akhir masa remaja, dan tetap berhasil. Buku ini adalah argumen penutup terhadap semua orang – sayangnya termasuk banyak pendidik dan organisasi pendidikan – yang mencoba mengalihkan tanggung jawab dengan menyalahkan orang tua, keluarga, masyarakat, dan anak-anak yang ‘jahat’ itu sendiri atas kegagalan sekolah mereka. Sulit untuk mendidik apa yang Michael Pollan adalah makanan – jurnalis ahli ‘orang luar’ yang menantang kita untuk memikirkan pemikiran baru dan berharap dan berbuat lebih baik, dalam hal ini untuk anak-anak dalam perawatan kita. Sangat, sangat direkomendasikan!
Besar! buku baru: “The Bully Society”
Saya sedang membaca buku baru yang ingin saya tulis tetapi saya senang Jessie Klein, penulisnya, melakukan: “The Bully Society.” Penulis, sosiolog dan pekerja sosial dari Adelphi University, dengan pengalaman di sekolah K-12, dengan meyakinkan berpendapat (dengan data, wawancara dan analisis) kasus yang telah kami buat berulang kali di sini – bahwa intimidasi masa kanak-kanak adalah penanda dan penyebab sejumlah masalah sosial. Dia menyajikan ulasan menarik tentang penembakan di sekolah, menunjukkan bahwa masalahnya meningkat pesat. Penulis dengan jelas ‘mengerti’ dan akibatnya buku ini kuat pada semua masalah: Dia menunjukkan hubungan antara homofobia dan penanganan yang tidak memadai dari intimidasi oleh staf sekolah, berbicara tentang perpeloncoan dan hubungannya dengan budaya semua olahraga, menjelaskan berbagai cara-cara di mana intimidasi ada dan seluk-beluk ekspresinya, dan tidak pernah kehilangan fokusnya pada tanggung jawab yang dimiliki orang dewasa – dan terutama mereka yang mengarahkan dan staf sekolah dan pengaturan pemuda lainnya – miliki untuk kekerasan anak-anak. Dia sangat kuat dalam masalah gender, dampak intimidasi dan kondisi pendahulunya pada identitas gender dan peran yang dimainkan intimidasi dalam kehidupan anak laki-laki dan perempuan. Perspektif sosiolog Klein memungkinkannya untuk memahami fenomena yang kompleks, dan mengintegrasikan berbagai teori dan pandangan, sementara tulisannya yang jelas menerangi setiap poin bagi pembaca. Dia benar-benar seorang advokat, tetapi hasratnya ditambatkan oleh kualitas pelaporannya – detail wawancara dan penelitiannya. Ini adalah buku yang bagus! Kita harus mempromosikan pembaca yang luas – itu langsung membantu penyebabnya. Selain pujian yang saya berikan di sini, di sini (tautan di bawah) adalah wawancara yang baik dengan penulis, dari Salon, yang juga menjelaskan mengapa buku itu sangat bagus:
Wawancara salon dengan Klein
Ini adalah ulasan yang saya tulis tentang buku mewarnai untuk anak kecil saya dikirim. Saya melakukan tinjauan berdasarkan permintaan, tetapi penulis memutuskan bahwa – mengingat kritik – dia lebih suka ulasan tidak dipublikasikan. Oleh karena itu saya mengambil semua informasi pengenal dari review, tapi saya menerbitkan kritik di sini karena memberikan contoh yang baik dari masalah yang muncul bagi banyak penulis dalam membuat buku untuk anak-anak tentang bullying.
Arbuckle, Gerald A., SM. Menghadapi Iblis: Tanggapan Injil terhadap Penindasan Orang Dewasa. Collegeville, MN: Liturgical Press, 2003
Ini adalah salah satu dari hanya dua buku yang saya ketahui membahas bullying secara khusus dalam konteks spiritual/religius. Yang ini berfokus terutama pada intimidasi dewasa hingga dewasa, area yang sangat penting. Tidak cukup berbasis bukti dalam pemahamannya tentang masalah ini, tetapi tetap menjadi landasan penting dan tambahan yang disambut baik untuk literatur.
Aronson, Elliot. Tidak ada yang tersisa untuk dibenci: Mengajarkan Welas Asih Setelah Columbine. New York: Henry Holt and Company, LLC, 2000.
Kontribusi mendasar yang luar biasa. Ditulis oleh salah satu psikolog terpenting yang menangani masalah pendidikan, dengan fasih menjelaskan hubungan antara pendekatan pengajaran di kelas dan pengembangan (dan pemeliharaan) perilaku intimidasi pada anak-anak. Pribadi, ditulis dengan indah, bersemangat (tanggapan terhadap Columbine) dan sepenuhnya berbasis bukti (sebagian besar adalah karya dasarnya sendiri), dia menjelaskan mengapa model kolaboratif harus lebih banyak digunakan di sekolah kita dan bagaimana melakukannya akan membantu mengatasi intimidasi.
Baca Juga: 10 Buku Jujur Tentang Bullying untuk Remaja
Aronson, Elliot, dan Patnoe, Shelley. Ruang Kelas Jigsaw. New York: Longman, 1997.
(Lihat tinjauan sebelumnya, di atas.) Karya Aronson memberikan dasar untuk implementasi luas (meskipun masih belum cukup luas) model pembelajaran kolaboratif – ‘Jigsaw’ adalah istilah Aronson untuk program semacam itu – di ruang kelas AS. Buku ini adalah panduan yang dapat diakses dan ulasan dari pekerjaan itu.
Beane, Allan L., PhD. Kelas Bebas Bully: Lebih dari 100 Tips dan Strategi untuk Guru K-8. Minneapolis, MN: Free Spirit Publishing Inc., 1999. Para
guru melaporkan bahwa buku ini bermanfaat – ini adalah kompilasi strategi yang energik dan luas untuk para guru yang ingin mengatasi masalah ini. Ketika ideal (pendekatan ‘seluruh sekolah’ dengan dukungan kuat dari kepala sekolah dan sekolah – distrik, idealnya – administrasi), masing-masing guru masih dapat mencapai sesuatu di tingkat kelas mereka. Buku ini akan sangat membantu dalam upaya itu. Jika cukup banyak guru yang menggunakannya – dan sumber daya serupa – untuk melakukannya, itu akan membantu mengubah budaya sekolah.
Blanco, Jodee. Tolong Berhenti Menertawakan Saya. Avon, MA: Adams Media Corporation, 2003.
Uraian yang tulus dan sangat terbuka tentang korban intimidasi oleh penulis, terkenal karena tingkat penderitaan dan fokus seumur hidupnya yang dapat dimengerti meskipun akhirnya dia sukses dalam hidup meskipun itu (yang tidak akan selalu terjadi , jelas).
Brewster, Cori dan Railsback, Jennifer. Atas Permintaan… Pencegahan Penindasan di Seluruh Sekolah. Portland, OR: Laboratorium Pendidikan Wilayah Barat Laut, 2001.
Carls, Beth; Looper, Amy; O’Brien, Jennifer. Saya Berharap Saya Tahu Apa yang Harus Dilakukan ?! Remaja Katakan Seperti Itu … Tentang Apa yang Harus Dikatakan untuk Membuat Pengganggu Meninggalkan Anda Sendiri! Pikiran! Dasar. 2005.
Pendidikan Karakter: Gerakan nasional yang menciptakan sekolah yang membina generasi muda yang beretika, bertanggung jawab, dan peduli. Washington, DC: Kemitraan Pendidikan Karakter, 2001.
Pendidikan karakter – pendekatan yang mempromosikan perkembangan etika, kesadaran diri, empati, kecerdasan emosional, dll. pada anak-anak – adalah bidang paling penting dari praktik pendidikan yang terkait dengan intimidasi. Namun, itu adalah faktor latar belakang dan dapat dianggap sebagai persiapan atau pemanasan program iklim sekolah. Bukti menunjukkan bahwa insiden intimidasi hanya dapat dikurangi secara signifikan dengan program yang secara khusus menangani intimidasi.
Cohen, Brad; Wysocky, Lisa. Depan Kelas: Bagaimana Sindrom Tourette Menjadikan Saya Guru yang Tidak Pernah Saya Miliki. VanderWyk dan Burnham. 2005.
Cohen-Posey, Kate, MS, LMHC, LMFT. Cara Menangani Pengganggu, Penggoda, dan Kekejaman Lainnya: Sebuah Buku yang Menghilangkan Gangguan dari Memanggil Nama dan Omong kosong lainnya. Highland City, FL: Rainbow Books, Inc., 1995.
Coleman, Monica A. Proyek Dinah: Buku Pegangan untuk Tanggapan Jemaat terhadap Kekerasan Seksual. Cleveland, OH: The Pilgrim Press, 2004.
Tidak secara khusus tentang bullying, tetapi masih merupakan buku penting dan terkait. Ini menggambarkan sebuah pendekatan untuk membantu anggota dewasa dari sidang Kristen yang telah mengalami pelecehan seksual masa kanak-kanak. Dalam perjalanannya Coleman memberikan argumen yang meyakinkan – termasuk argumen teologis – mengapa komunitas agama harus menangani kekerasan dan viktimisasi. Dia juga memberikan deskripsi rinci yang sangat berguna tentang langkah-langkah yang harus diambil oleh komunitas agama untuk mengatur tanggapan mereka terhadap masalah ini. Pedoman yang dia berikan dapat dengan mudah disesuaikan untuk membantu komunitas agama mengatasi perundungan dan korbannya.
Coloroso, Barbara. The Bully, The Bullied, and the Bystander: dari prasekolah hingga sekolah menengah – bagaimana orang tua dan guru dapat membantu memutus siklus kekerasan. New York: Harper Resource, 2003.
Tinjauan berbasis bukti yang dapat dibaca dan masuk akal tentang masalah dan cara mengatasinya. Penulis memiliki pengalaman panjang di sekolah, bekerja dengan remaja dan bimbingan orang tua dan mengakui keseriusan masalah dan tanggung jawab orang dewasa untuk mengatasinya.
Conn, Kathleen. Penindasan dan Pelecehan: Panduan Hukum bagi Pendidik. Alexandria, VA: Asosiasi untuk Pengawasan dan Pengembangan Kurikulum, 2004.
Tinjauan singkat dan otoritatif tentang masalah hukum yang muncul bagi pendidik seputar intimidasi dan pelecehan di sekolah.
Cram, Ronald Hecker. Penindasan: Krisis Spiritual. St. Louis, MO: Chalice Press, 2003.
Buku ini, bersama dengan Arbuckle’s Confronting the Demon (lihat ulasan di atas), adalah satu-satunya buku yang sejauh ini ditulis tentang bullying dari perspektif spiritual/religius. Tidak terutama berbasis bukti, dan dengan penekanan yang tidak menguntungkan pada intimidasi sebagai fungsi kerentanan dan patologi individu, itu masih mengumpulkan alasan-alasan agama yang berguna untuk mengatasi intimidasi dan mengakui keseriusan masalah dan cara di mana tidak mengatasinya merusak dan membatasi spiritualitas dan iman.
Davis, Stan. Sekolah Tempat Semua Orang Berada: Strategi Praktis Untuk Mengurangi Penindasan. Wayne, ME: Berhenti Menindas Sekarang, 2003.
Davis, Stan; Davis, Julia. Memberdayakan Bystanders dalam Pencegahan Bullying. Pers Riset. 2007.
Davis, Stan; Nixon, Charisse. Youth Voices Project
Buku pertama Davis adalah salah satu sumber yang paling penting dan berguna untuk mengatasi bullying, nilai yang sama untuk orang tua dan sekolah, buku ini saja memberikan awal yang memadai untuk memahami pentingnya dan sifat bullying dan mengambil langkah pertama yang diperlukan menuju mengatasinya. Davis adalah salah satu pendukung Olweus paling awal di AS dan masih menjadi yang pertama dalam semangat dan kebijaksanaan tentang intimidasi. Dia benar-benar ‘mengerti’, melihat bullying sebagai masalah moral, keadilan dan hak, membuat perbandingan antara bullying dan kekerasan terhadap perempuan, antara gerakan anti-intimidasi dan gerakan hak-hak sipil. Pengalamannya yang panjang sebagai konselor sekolah, termasuk bertahun-tahun memandu inisiatif anti-intimidasi di sekolah dasar di Maine, disaring dalam buku ini. Setiap sekolah harus memiliki salinannya.
Elias, Maurice J., PhD dan Zins, Joseph E., EdD, eds. Penindasan, Pelecehan Sebaya, dan Korban di Sekolah: Pencegahan Generasi Selanjutnya. New York: The Haworth Press, Inc., 2003.
Elias adalah sumber dan kekuatan utama dalam pendidikan NJ, dan salah satu tokoh terkemuka dalam pengembangan – dan keberhasilan – pendidikan karakter sebagai gerakan nasional. Tulisannya berbasis bukti dan dapat diakses. Buku ini adalah kumpulan karya orang lain tentang masalah ini tetapi disusun dengan hati-hati dan ulasan yang bermanfaat dari literatur yang relevan.
Elliott, Delbert S., ed.; Olweus, Dan; Limber, Sue; dan Mihalic, Sharon. Cetak Biru untuk Pencegahan Kekerasan: Program Pencegahan Bullying. Golden and Denver, CO: Venture Publishing dan C & M Press, 2000.
Sebuah sumber daya mendasar, deskripsi rinci tentang model ‘seluruh sekolah’ Olweus ini adalah standar emas untuk panduan yang membahas implementasi program anti-intimidasi. Seri ‘Cetak Biru’ adalah inisiatif yang didanai pemerintah federal yang dilakukan oleh University of Colorado yang secara sistematis mengevaluasi semua jenis program pencegahan kekerasan remaja dan menggunakan kriteria ilmiah yang kuat untuk mengidentifikasi program-program yang dapat dianggap berbasis bukti dan telah menghasilkan hasil yang dapat diverifikasi dan bermakna. Program Olweus, yang dijelaskan dalam publikasi ini (dan dalam buku Olweus sendiri dan dalam banyak publikasi lainnya), adalah salah satu dari sedikit program semacam itu – dan satu-satunya yang membahas intimidasi masa kanak-kanak – yang telah memenuhi standar
Estes, Eleanor . Seratus Gaun. New York: Voyager Books, 1944.
Contoh klasik dari buku yang relevan dengan bullying, pemicu yang bagus untuk diskusi kelas untuk kelompok usia yang tepat.
Setiap Anak Belajar: Sekolah yang Aman dan Mendukung. Washington, DC: Learning First Alliance, 2001.
Sebuah volume tipis yang bermanfaat, menjelaskan pendekatan yang dipromosikan oleh Aliansi yang – mirip dengan inisiatif pendidikan karakter – menghasilkan perubahan pendukung yang sangat penting dalam ‘iklim’ sekolah. Pendekatan semacam itu memberikan dukungan penting untuk, memperkuat, dan meningkatkan kemungkinan dampak dan keberhasilan program anti-intimidasi tertentu.
Freedman, Judy S. Meringankan Godaan. New York: Contemporary Books, 2002.
Freedman adalah satu-satunya penulis yang menulis tentang ‘menggoda’ dan bentuk intimidasi anak usia dini dengan kesadaran akan pentingnya pendekatan ‘seluruh sekolah’ seperti Olweus’. Perbedaan antara ejekan dan intimidasi dapat menyesatkan, mencoba untuk mengkarakterisasi beberapa bentuk intimidasi sebagai tidak serius atau berbahaya, dan dengan asumsi bahwa anak-anak yang ditargetkan dapat mengatasi masalah itu sendiri. Tapi dia sangat berpengalaman, sensitif dan suportif dan memiliki banyak nasihat bagus untuk anak-anak sementara – sangat penting – tidak melupakan keseriusan sebagian besar intimidasi dan kebutuhan orang dewasa untuk mengambil tanggung jawab utama untuk mengatasinya.
Fried, Suellen, ADTR dan Fried, Paula, PhD. Pengganggu & Korban: Membantu Anak Anda Bertahan di Medan Perang Halaman Sekolah. New York: M. Evans and Company, Inc., 1996.
Salah satu buku awal yang bagus untuk pembaca AS, menyoroti masalah ini.
Garbarino, James; Dubrow, Nancy; Kostelny, Kathleen; dan Pardo, Carole. Anak-anak dalam bahaya: Mengatasi konsekuensi kekerasan masyarakat. San Francisco: Jossey-Bass Inc., Penerbit, 1992.
Garbarino, James, PhD. Anak Laki-Laki yang Hilang. New York: Anchor Books, 2000.
Garbarino, James, PhD dan Bedard, Claire. Orang Tua Di Bawah Pengepungan. New York: The Free Press, 2001.
Garbarino, James, PhD dan deLara, Ellen, PhD. Dan Perkataan Bisa Menyakiti Selamanya: Bagaimana Melindungi Remaja dari Penindasan, Pelecehan, dan Kekerasan Emosional. New York: The Free Press, 2002.
Baca Juga: Wonder merupakan Buku kanak- kanak yang ditulis oleh R. J. Palacio
Garbarino, direktur lama perkembangan anak di Cornell University, adalah salah satu pakar terpenting yang menulis tentang intimidasi dan konteksnya yang lebih luas. Bukunya dengan deLara adalah argumen yang paling persuasif dan berwibawa tentang pentingnya mengatasi intimidasi. Menginspirasi – dan penting – membaca.
Geffner, Robert A., PhD, ABPN; Loring, Marti, PhD LCSW; dan Young, Corinna, MS, eds. Perilaku Bullying: Isu Saat Ini, Penelitian, dan Intervensi. New York: The Haworth Maltreatment & Trauma Press, 2001.
Goffe, Toni. Pengganggu untuk Anda. New York: Child’s Play (International) Ltd., 1991.
Goldstein, Irene Saunders. Yang Perlu Anda Ketahui Tentang Pencegahan Kekerasan Remaja. Rockville, MD: Penyalahgunaan Zat dan Administrasi Layanan Kesehatan Mental, 2002.
Greenbaum, Stuart; Turner, Brenda; dan Stephens, Ronald D. Tetapkan Lurus Pada Pengganggu. Malibu, CA: Pusat Keamanan Sekolah Nasional, 1989.
Horne, Arthur M.; Bartolomucci, Christi; dan Newman-Carlson, Dawn. Bully Busters: Panduan Guru untuk Membantu Penindas, Korban, dan Pengamat (Kelas K-5). Champaign, IL: Research Press, 2003.
Lorong Bermusuhan: Survei AAUW tentang Pelecehan Seksual di Sekolah Amerika. Washington, DC: American Association of University Women Educational Foundation, 1993.
Lorong Bermusuhan: Bullying, Menggoda dan Pelecehan Seksual di Sekolah. Washington, DC: American Association of University Women Educational Foundation, 2001.
Di antara karya-karya yang paling penting di lapangan – membantu menetapkan prevalensi dan keparahan – dan karena itu pentingnya – mengatasi masalah.
Hoover, John H. dan Oliver, Ronald. Buku Pegangan Pencegahan Bullying: Panduan untuk Kepala Sekolah, Guru, dan Konselor. Bloomington, IN: Layanan Pendidikan Nasional, 1996.
Hoover, John H. dan Olsen, Glenn W. Menggoda dan Pelecehan: Pendekatan Bingkai dan Skrip untuk Guru dan Orang Tua. Bloomington, IN: Layanan Pendidikan Nasional, 2001.
Juvonen, Jaana, dan Graham, Sandra, eds. Pelecehan Teman di Sekolah. New York: The Guilford Press, 2001.
Salah satu ‘buku teks’ pertama dari bidang pencegahan bullying, diedit dan dipilih dengan sangat baik.
Kalman, Izzy. Pengganggu ke Sobat: Cara Mengubah Musuh Anda Menjadi Teman. Pers Kebijaksanaan. 2005.
Kalman, yang saya percaya adalah seorang konselor sekolah di Staten Island, adalah pendukung utama dari sudut pandang yang berpendapat bahwa anak-anak yang diintimidasi dapat secara efektif mengatasi intimidasi dan mengakhirinya dengan berteman dengan anak atau anak-anak yang diintimidasi, sebagian dengan menunjukkan kurangnya kepekaan terhadap intimidasi, misalnya, menertawakannya atau menunjukkan kulit yang tebal saat terluka. Saya sangat tidak setuju (bahwa ini adalah sikap yang efektif atau bahkan mungkin bagi kebanyakan anak). Pendekatan Kalman sangat radikal dan tidak masuk akal sehingga menganggap undang-undang anti-intimidasi sebagai contoh pemerintah ‘menindas’ warga (!).
Kellner, Millicent. In Control: Program Pengembangan Keterampilan untuk Mengajar Remaja Muda Mengelola Kemarahan. Pers Riset. 2001.
Kellner, Millicent. Tetap Terkendali: Keterampilan Manajemen Amarah untuk Orang Tua dari Remaja Muda. Pers Riset. 2003.
Kellner adalah salah satu dari sedikit pendidik (dan peneliti) yang mempelajari bullying secara khusus dalam populasi kebutuhan khusus. Buku-bukunya tentang manajemen kemarahan terus dicetak, sebuah kesaksian akan kegunaannya bagi para pendidik.
Kim, Bob dan Logan, Judy. Panduan Kurikulum “Let’s Get Real” Pelajaran & Kegiatan untuk Mengatasi Pemanggilan Nama & Penindasan. San Francisco, CA: Proyek Penghormatan untuk Semua, 2004.
Grounspark, organisasi (sebelumnya disebut ‘Media Wanita’) di balik video “Let’s Get Real” telah memberikan kontribusi besar terhadap pekerjaan anti-intimidasi selama bertahun-tahun, melalui media. Rangkaian video mereka, terutama “Let’s Get Real”, menyimpan suara anak-anak yang diintimidasi atau ditargetkan, terutama dari komunitas LGBT, dalam dialog. Materi pelatihan yang mendukung video, seperti yang dikutip di sini, mengubah video menjadi sesuatu yang lebih.
Kolwalski, Limber dan Agatston. Perundungan siber.
Buku ini tersedia secara luas dalam bentuk paperback meskipun ulasan (di bawah) menunjukkan (saya pikir secara tidak akurat) bahwa audiens yang dituju terutama adalah kaum adademic. Seperti yang ditunjukkan oleh ulasan, buku ini dapat bermanfaat bagi orang tua (dan sekolah) yang mencari bimbingan. Hal ini tidak mengherankan karena salah satu penulisnya adalah Susan Limber, PhD, salah satu rekan Olweus di AS dan konsultan utama untuk situs web HRSA (www.stopbullyingnow.org). Pengesahan di bagian belakang edisi paperback, dari Dr Dan Olweus dan dari Stan Davis, merupakan indikator kualitas pekerjaan. Buku ini memberikan panduan yang berguna untuk masalah hukum seputar intimidasi, tabel yang baik tentang undang-undang intimidasi dan secara umum merupakan ulasan yang berguna untuk semua audiens. Pengantar singkat, oleh John Halligan, yang putranya Ryan adalah salah satu kematian terkait cyberbullying pertama yang diketahui publik (karena pekerjaan penting yang terus dilakukan ayahnya), adalah bagian paling kuat dari buku ini dan berguna untuk wawasannya dalam haknya sendiri. Ini mengatur nada untuk pekerjaan lain (kami sekarang memiliki beberapa) yang bermanfaat. Buku ini dan Willard (Cyberbullying and Cyberthreats) merupakan pasangan yang baik (dan Willard digunakan dengan baik sebagai sumber daya untuk pekerjaan ini). Hal menarik yang dikemukakan oleh resensi (seorang psikiater, saya percaya) adalah bahwa cyberbullying dan ‘offline’ bullying (berbasis sekolah, terutama) mungkin merupakan fenomena yang berbeda dalam beberapa hal mendasar, yang memiliki implikasi besar untuk mengatasinya secara efektif. Di sisi lain, kerugian yang ditimbulkan oleh cyberbullying dan cara melakukannya akan tampak sangat familiar bagi target bullying secara umum. Juga, pemahaman kunci yang disumbangkan oleh Olweus – bahwa orang dewasa terutama bertanggung jawab atas perundungan yang terjadi di antara anak-anak – tampaknya dapat diterapkan pada perundungan siber maupun perundungan. Berikut ulasannya:
Kupersmidt, Janis B., dan Dodge, Kenneth A., eds. Hubungan Teman Sebaya Anak. Washington, DC: Asosiasi Psikologi Amerika, 2004.
